近日，在多知网于佛山举办的OpenTalk第30期“疫情洗牌后，大湾区教培市场正经历怎样的产业升级”活动上，风变科技创始人兼CEO刘克亮以《5年获客1000万学员，风变科技如何聚焦自动交互式教学扩品》为题，分享了关于技术供给怎样改变教育行业的思考。

　　(多知网OpenTalk主题活动现场)

　　“K12面向分配，成人教育面向供给。”刘克亮的现场分享言简意赅，从知识的呈现方式上对教育进行分类，在线上教学的场景中，面向的人群不同，解决问题的路径也存在较大差异。因此从经验角度来看，K12教育和成人教育的差异其实是由学习动机、产业乃至最后发展方的差异，导致教育资源的供给方式差异。在刘克亮看来，K12教育更倾向于消化现有教育资源，利用教育资源红利转化成为自身发展优势，而风变科技所处的成人教育赛道，重在创新，注重技术发展，面对差异化的学习需求，以技术迭代驱动教育行业拓新资源，从而服务更多成人用户。

　　面对教育行业的供给问题，刘克亮提出以技术创造新的教育资源的解决方案，在供给侧发起教育变革，针对不同的用户群体，通过教育自动化技术以识别能力、策略和资源信息的整合，实现教育普惠，有教无类。

　　在实际落地中，风变科技也将自动化技术贯彻于其中，通过对注意力分配机制的研究，开发出具备创造性、互动性的智能教学模式，一句“好的，我们继续”，足以让风变编程打破人群圈层的桎梏，与不同用户产生高粘度的学习联系，在信息采集和信息匹配的过程中，技术具备了谆谆善诱的教师“资质”，也成长为前所未见的“超级老师”。

　　(风变编程学习平台)

　　教育行业的产业升级不是突然爆发，而是有类似知识积累产生的过程，厚积薄发，正如刘克亮提出的“超级老师”概念。此老师非彼老师，同样是教书育人承担相同社会职能，刘克亮畅想的超级老师其实是“超级学习中心”、“超级算法中心”。鲜明的例子可以从风变编程的授课模式中发现，备受好评的成人编程课堂风变编程，可以通过学员状态的识别制定不同的学习策略，确定是否“继续”下一阶段的课程学习。通过线上的低延时、高互动，风变编程能够做到在短时间内摸准学员的“脾气”，因材施教;也可以通过信息、资源的积累，让“超级教师”成为现实，根据学员过去的行为轨迹，提供更具针对性的学习模式，让教学自动化技术服务于更长的成长链路中。

　　“教育行业真正意义上由算法或者被技术数据驱动长出来的模式可能跟大家今天想象的逻辑有巨大差异。”教育的国民话题长盛不衰，终生教育也成为大势所趋，如何为社会大众提供一套可行的教育资源供给解决方案，风变科技正在用行动验证自动化技术在实践中的效果，也收获颇丰，5年时间通过熊猫书院、熊猫小课、风变编程等在线教育产品，累计服务用户达1000万人，如今这个年轻的团队已经成长为成人在线教育赛道的领军品牌，未来还将做出更“大胆”的动作，真正推动实现教育资源的自动化供给。

　　在演讲中刘克亮提到了产业生态健康发展的责任，当下正是在线教育行业“井喷”之年，但风变科技着眼的是更久远的未来，如今风变科技走出的每一步，都是对认知机器社会化的验证。未来，教育应该成为人类文明的基础设施，优质教育资源如水如电，每个人都有充分的机会和能力成为更好的自己。